AçıkÖğretim Lisesi Dil Ve Anlatım 7 Çıkmış Soruları . Sonraki Konu: 19 Mayıs Şiirleri . Yapılan Yorumlar. Henüz kimse yorum yapmamış. Bu sayfada yer alan bilgilerle ilgili sorularınızı sorabilir, eleştiri ve önerilerde bulunabilirsiniz. Yeni AnlatımBozuklukları Konu Anlatımı ve Örnekler: SERDEM: Kpss Sınavı Ders Notları: 0: 02.05.12 14:09: Kuvvet Formülleri - Kuvvet Çeşitleri - Kuvvet Birimleri - Fen Bilgisi Konu Anlatım: SERDEM: İlköğretim: 0: 27.01.12 18:11: Hece-Harf Bilgisi Konu Anlatımı: SERDEM: Türkçe-Edebiyat-Dil Bilgisi: 0: 05.08.08 06:43 Yüzyüze eğitimde alınan dersler yıl içerisinde birbirini tamamlayan derslerdir. Örneğin: Elektronik Uygulamaları dersi Mesleki Açık öğretim lisesinde Elektronik Uygulamaları 1 ve Elektronik Uygulamaları 2 dersi olarak okutulmaktadır. Öğrenci öncelikle Elektronik Uygulamaları 1 dersini sonraki dönemde ise Elektronik AçıkLisede okutulan Açık Lise matematik, fizik, kimya, biyoloji, Türk Dili ve Edebiyatı ve diğer dersler kitapların içinde bulunmaktadır. Açık lisede başarılı olmak için planlı ve düzenli çalışmak yeterlidir. Açık lise okuyan öğrencilerin büyük çoğunluğu üniversitede çok iyi 12 sınıf öğrencilerinde açık liseye geçişler konusu son günlerde çokça gündeme gelmeye başladı. Çok yüksek SBS puanıyla girilen Anadolu ve Fen liselerinden bile açık liseye geçiş yapan, ÖSYS hazırlığına sadece dershanelerde devam eden öğrenciler hiçte az değil. Her geçen gün de sayıları artıyor. Bir öğrenci neden üç yıl eğitim gördüğü okulu AÇIKÖĞRETİM LİSESİ / MESLEKİ AÇIK ÖĞRETİM LİSESİ / AÇIK ÖĞRETİM İMAM HATİP LİSESİ DERS KİTAPLARI. Dikkat! Önemli Açıklamalar Açıklama: Seçmli Türk Dili ve Edebiyatı 2 dersi için Türk Dili ve Edebiyatı 7 ve Türk Dili ve Edebiyatı 8 kitaplarından sorumludur. SİYER SİYER 1. n8Ysx. Lazzi_6 Çırak Mesajlar 27 Kayıt 23 Şub 2013, 0815 Dil ve Anlatım Arkadaşlar merhaba, ben bugün ders seçmeye başladım fakat listede dil ve anlatımı göremiyorum. o dersten muaf olunmuyor galiba? peki muaf olamadıysam neden seçemiyorum tekrar? listede görünmüyor.. gulbenx Mesajlar 7 Kayıt 12 Mar 2018, 0010 Re DİL VE ANLATIM Mesaj gönderen gulbenx » 20 Eki 2018, 1453 Dil ve Anlatım dersleri edebiyatla birleşti artık Türk Dili ve edebiyatı var krediside 5 olmuş hatta oyüzden dil anlatım gözükmüyor... 1. ÜNİTE GİRİŞ 2. ÜNİTE HİKAYE 3. ÜNİTE ŞİİR ÜNİTE 1 GİRİŞ Edebiyat ile Düşünce Akımları / Felsefe Arasındaki İlişki Güzel sanatların dallarından biri olan edebiyat, felsefeyle ilk çağlardan beri etkileşim içerisindedir. Edebiyat ile felsefe arasında sıkı bir ilişki ağı mevcuttur. Her ikisi de insanlığı ilgilendiren bir konuyu ele alır. Bu yüzden edebî eserlerin arka planında felsefi bir düşünce olduğu söylenebilir. Ayrıca edebî akımlar bir felsefi düşünce ve birikimin etkisiyle ortaya çıkmıştır. Kimi filozoflar da edebiyatın anlatım imkânlarını kullanmışlar, düşüncelerini farklı edebî türlerle dile getirmişlerdir. Edebî ve felsefi eserlerin birtakım ortak noktaları olsa da üzerinde durdukları konuyu ele alışları, ele alış amaçları, dili kullanmaları ve dayandıkları temel özellikleri bakımından birbirinden bütünüyle ayrılır. Edebiyatın amacı, okuyucuda güzellik duygusu uyandırmaktır. Edebiyatta sanatlı bir söyleyiş ve kapalı bir anlatım kullanılır. Felsefenin amacı ise varlık, evren, doğa, bilgi, gerçek, güzellik, ahlak ve dil gibi konularla ilgili genel ve temel sorunlarla ilgili akıl yürüterek sistematik bir düşünce ortaya koymaktır. Felsefede dil ve anlatım olabildiğinde açık ve açıklayıcıdır. Sanatçıların, felsefeden içerik bakımından yararlanmaları edebî eserleri hiçbir zaman saf felsefi eser yapmaz. Edebiyat ile Psikoloji ve Psikiyatri Arasındaki İlişki Edebiyat ile psikoloji ve psikiyatrinin insan ve insanın davranışlarını ele alması, iç dünyasını anlamaya çalışması aralarındaki ilişkinin temelini oluşturur. Bu benzerlikten hareketle bir edebî eserin oluşturulmasından, okurla buluşmasına kadar geçen pek çok aşama psikolojiyle ilişkilendirilebilir. Bu değerlendirme sürecinde sanatçının nasıl bir insan olduğu, bir edebî eserin nasıl kurgulandığı veya edebî eserlerde karşımıza çıkan insan tipleri ile bunların davranış özellikleri ve edebiyatın okuyucular üzerindeki etkileri üzerinde durulur. Ancak bir yazarın eserini oluştururken psikoloji ve psikiyatriden yararlanması o eseri bir çeşit psikolojik araştırma veya psikolojik kuramları açıklaması demek değildir. Yazarın eserinde yaptığı ruh çözümlemeleri ile bir psikoloğun gerçek bir kişiye yönelik çözümlemeleri tamamen birbirinden farklıdır. Dilin Tarihî Süreç İçerisindeki Değişimini Etkileyen Sebepler Dil de her canlı varlık gibi doğar, büyür, gelişir, değişir ve ölür. Bir dilin tarihî süreç içerisindeki değişimini etkileyen sebepler dilin iç ve dış dinamikleridir. Bir dildeki değişim, kelimelerin zaman içinde uğradıkları ses ve anlam değişiklikleriyle ortaya çıkar. Dil sosyal bir varlık olduğu için insan düşüncesinde, toplumda meydana gelen her türlü değişim dili de etkiler. Bunun için siyasi, toplumsal, kültürel, ekonomik değişim ve teknolojik gelişmelere bağlı olarak dil de değişir. Manihaizm’in kabulü, Türklerin kavimler göçü ile farklı coğrafyalara yayılmaları, İslamiyet’i kabul etmeleri, Osmanlı Devleti’ndeki Batılılaşma ve yenileşme hareketleri, Tanzimat Fermanı’nın ilanı, Cumhuriyet’in ilanı gibi tarihî olaylar siyasi, sosyal vb. hayatımızı değiştirdiği gibi konuşulan ve yazılan Türkçeyi de etkilemiştir. Bu olaylarla birlikte özellikle etkileşimde olduğumuz milletlerin dilleri kimi zaman kelime düzeyinde kimi zaman da kurallar bakımından Türkçeyi etkisi altına almıştır. Çeviri, yazarların dil tercihleri gibi hususlar da hem yazı hem konuşma dilini etkiler. Günümüzde bir dilin değişiminde en önemli sebeplerden biri teknolojik gelişmelerdir. Bu gelişmelere bağlı olarak son yıllarda Türkçeye birçok kavram girmiştir e-posta, laptop, televizyon, radyo, İnternet, sosyal medya, SMS vb. Bir dilde değişim ister dilin iç isterse dış dinamikleriyle olsun dilin kendi işleyişi, doğası ve kuralları içinde gerçekleşir. Dildeki değişim ses ve kelimelerden başlayarak dilin cümle yapısını etkileyip metinlere kadar genişleyebilir. Önemli olan o dili konuşan toplumun tercihleri ve bu değişimi kabul edip etmemesidir. İlk Örneklerden Günümüze Türkçenin Önemli Sözlükleri Bir dilin bütün veya belli bir çağda kullanılmış kelime ve deyimlerini alfabe sırasına göre tanımlarını yapan, açıklayan, başka dillerdeki karşılıklarını veren eserlere sözlük denir. Temel başvuru kitapları olan sözlükler yabancı dil öğrenme ihtiyacıyla ortaya çıkmıştır. Okuyup araştıran herkes, ister kendi ana dilinde isterse başka bir dilde anlayamadığı her kelimenin anlamını iyice öğrenmek için sözlüğe bakarak dil ve bilimsel konulardaki eksikliklerini giderir. Sözlüklerde dilde geçen bütün söz varlığına yer verilir, onların tanımları yapılır, okunuşları, yazılışları, vurguları, hangi dilden oldukları, dil bilgisindeki yerleri gösterilir. Uzak ve yakın, gerçek ve mecaz bütün anlamları örnekleriyle ortaya konur. Kimi zaman kökenleri hakkında bilgi verilir. Sözlükler ait olduğu milletin sadece söz varlığını değil sahip olduğu değerleri, kültürel varlıkları ve yaşama tarzını da yansıtır. Türkiye’de geçmişten günümüze değin çeşitli sözlük çalışmaları olmuş, Türkçenin söz varlığını değişik amaçlar doğrultusunda yansıtan sözlükler ortaya konmuştur. Türkçenin bilinen ilk sözlüğü Kâşgarlı Mahmut’un “Divânu Lugâti’t-Türk’’ adlı eseridir. Türkçenin Arap dili karşısında zengin bir dil olduğunu göstermek amacıyla hazırlanan bu eser Türk topluluklarının ağız özelliklerini hem ses hem de söz varlığını barındırdığı için kültür ve dil tarihimiz açısından önemlidir. Divanü Lügat’t-Türk’ten sonra çeviri esasına dayanan Osmanlı Dönemi sözlükleri daha çok Farsça, Türkçe ve Arapça etrafında hazırlanmıştır. Sözlükçülüğümüz, 19. yüzyılda baskı tekniklerinin gelişmesiyle gelişmeye başlar. Ancak sözlükçülüğümüz esas gelişimini Cumhuriyet Dönemi’nde gösterir. Atatürk tarafından kurulan TDK’nin sözlük çalışmaları dışında çeşitli kurum ve kişiler tarafından da farklı türlerdeki sözlükler hazırlanmıştır. ÜNİTE 2 HİKAYE 1960 Sonrası Türk Hikâyesi Bu dönemin belirgin özellikleri şunlardır Hikâyeler geleneksel anlatım ve yapı özelliklerinin yerine yeni anlatım teknikleri ve bakış açıları ile kaleme alınmıştır. Hikâye türünde eser veren yazar sayısının artması ile hikâye türündeki eserlerde hem konu hem anlayış olarak bir çeşitlilik ortaya çıkmıştır. Yazarlar ideolojik tavırlarına göre toplumcu gerçekçi, dinî ve millî duyarlılık, bireyin iç dünyasını esas alan vb. farklı anlayışlarla hikâyeler kaleme almışlardır. Hikâyelerde, kahramanlar toplumun farklı kesimlerinden seçilmiştir. Hikâyelerde gecekondu bölgelerinde yaşayan insanların sorunları, küçük memurların ve işçilerin yanı sıra 1960’tan sonra artan işsizliğin bir sonucu olarak Almanya’ya giden işçilerimizin yaşantılarından kesitler, kadın sorunları, köyden kente göç, kapitalist yaşamın getirdiği bunalımlar gibi toplumsal sorunlar ele alınmıştır. Adalet Ağaoğlu, Talip Apaydın, Sevgi Soysal, Erdal Öz, Orhan Duru, Tomris Uyar, Nedim Gürsel, Hulki Aktunç, Füruzan, Demir Özlü, Leyla Erbil, Bekir Yıldız gibi yazarlar toplumcu gerçekçilik anlayışıyla hikâyeler yazmışlardır. Bireyin iç dünyasını anlatmayı amaçlayan hikâyeler de kaleme alınmıştır. Bu tür hikâyelerde bunalımlara ve iç çatışmalara yer verilir. Kahramanların iç dünyası, tüm çıplaklığıyla esere yansır. Yazar dış dünyayı olduğu gibi değil, duyumsadığı gibi anlatır. Anlatımda bilinç akışı, iç çözümleme ve iç monolog teknikleri öne çıkar. Leyla Erbil, Sevgi Soysal, Sevim Burak, Mehmet Şeyda gibi yazarlar kadın sorununa değinen yazarlardır. Sanayileşme ve şehirleşme ile değerlerin gittikçe kaybolması varoluşçuluk akımının Türk edebiyatında kendine bir karşılık bulmasına neden olmuştur. Demir Özlü, Ferit Edgü, Oğuz Atay ve Adnan Özyalçıner’in hikâyelerinde varoluşçuluk akımının etkisi görülür. 1960 sonrası edebiyatımızın diğer dönemlerden farklılaşan bir yanı da dinî duyarlığa sahip yazarların ortaya çıkışıdır. Rasim Özdenören, İsmail Kıllıoğlu, Durali Yılmaz, Mustafa Kutlu bu anlayışa sahip önemli yazarlardır. 1970’li yıllardan itibaren modern hikâyeyle birlikte postmodern hikâyeler yazılmaya başlanmıştır. Oğuz Atay, Yusuf Atılgan, Nazlı Eray, Murathan Mungan, Latife Tekin, Bilge Karasu, Pınar Kür, Metin Kaçan, İhsan Oktay Anar, Murat Gülsoy, Sema Kaygusuz, Erendüz Atasü, Müge İplikçi, Küçük İskender gibi yazarlar hikâyelerinde postmodernist eğilimlere yer veren isimler arasında sayılabilir. Dönemin önemli diğer hikâyecilerinden bazıları şunlardır Bilge Karasu, Necati Tosuner, Ferit Edgü, Sevinç Çokum, Muzaffer İzgü, İnci Aral, Gülten Dayıoğlu, Pınar Kür, Nazlı Eray… Emine Işınsu 1938-… Kars’ta doğdu. Ankara Kolejini bitirdi. Yükseköğrenimini yarıda bıraktı. Gazetecilik yaptı. “Hisar” dergisinde yayımladığı şiir ve hikâyeleriyle tanındı. Hikâye, tiyatro ve roman türlerinde eserler verdi. Küçük Dünya, Sancı, Cambaz adlı romanları ile ödüller aldı. Eserleri İki Nokta, Küçük Dünya, Azap Toprakları, Ak Topraklar, Tutsak, Sancı, Çiçekler Büyür, Cambaz, Cumhuriyet Türküsü, Kaf Dağı’nın Ardında, Alpaslan, Atlı Karınca… 1980 Sonrası Türk Hikâyesi Bu dönemin belirgin özellikleri şunlardır Toplumsal konulardan çok bireysel konular işlenmiştir. Hikâyelerde farklı kurgu teknikleri denenmeye başlanmıştır. Yazarlar postmodernizmin anlatım imkânlarından yararlanmışlardır. Hikâyelerde imgesel bir dil kullanılır. Anlatımda “ben-yazar” anlatıcı öne çıkar. Hikâyelerde bireyin toplumsal ilişkileri çevresinden soyutlanarak gösterilir. Mustafa Kutlu 1947-… Erzincan’da doğdu. Erzurum Atatürk Üniversitesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümünden mezun olduktan sonra çeşitli liselerde edebiyat öğretmenliği yaptı. Mustafa Kutlu hikâyelerinde genellikle gerçek hayatta yaşanılan olay ve durumlardan hareketle “toplum sorunları”nı ele alır. Gelenekten ve modern/postmodern anlatım tekniklerinden yararlanır. “Uzun Hikâye” isimli eseri 2012 yılında Osman Sınav’ın yönetmenliğinde beyaz perdeye aktarılmış ve büyük ilgi görmüştür. Eserleri Ortadaki Adam, Yokuşa Akan Sular, Yoksulluk İçimizde, Bu Böyledir, Hüzün ve Tesadüf, Uzun Hikâye, Beyhude Ömrüm, Hayat Güzeldir, Şehir Mektupları… Küçürek Minimal Hikâye Resim, sinema gibi sanat dallarında ortaya çıkan minimal yaklaşım, hikâye türünü etkilemiştir. Bu etkileşimin bir sonucu olarak 20. yüzyılın sonlarında küçürek hikâye ortaya çıkmıştır. Küçürek hikâye, hikâyenin bir alt türüdür. Küçürek hikâyeler az sayıda kelimeyle oluşturulan, yoğun anlatıma sahip hikâyelerdir. Türk edebiyatında küçürek hikâyenin öncü isimlerinden Ferit Edgü, bu tür hikâyeleri “yalnızca bir ânın saptaması olan öykücükler” olarak niteler. ÜNİTE 3 ŞİİR Saf Şiir Saf şiir anlayışını benimseyen şairlerde “şiirin düşüncelerden çok kelimelerle yazılması gerektiği” inancı hâkimdir. Bu şairler, şiirde mısra yapısına ve kelime seçimine büyük önem vermişler, dil ve söyleyiş güzelliğini her şeyin üstünde tutmuşlardır. İyi ve güzel eserler vermek için, biçim ve ahenk açısından mükemmel bir forma ulaşmaya çalışmışlardır. Türk edebiyatında saf şiir anlayışı özellikle Fransız edebiyatından Paul ValeryPol Valeri , Stephan Mallarme Stefan Malermö, Paul Verlaine Pol Verleyn, Arthur Rimbaud Artur Rimbo gibi şairlerin ileri sürdüğü görüşler üzerine inşa edilmiştir. Modern Türk şiirinde Yahya Kemal ve Ahmet Haşim bu anlayışın ilk örneklerini vermişlerdir. Yahya Kemal “deruni ahenk”, Ahmet Haşim ise “musiki ile söz arasında sözden ziyade musikiye yakın” ifadeleriyle saf şiir anlayışlarını ortaya koymuşlardır. Cahit Sıtkı Tarancı 1910-1956 Diyarbakır’da doğdu. Ortaöğrenimini Saint Joseph Sen Josef ve Galatasaray Liselerinde tamamladı. Mülkiye Mektebinde ve Paris Siyasal Bilgiler Fakültesinde okudu. Çeşitli dergilerde çıkan ilk şiirleri, temiz dili ve yeni buluşlarıyla dönemin edebiyat çevrelerinde ilgi uyandırdı. Şiirlerinde Ahmet Hamdi, Necip Fazıl, Nazım Hikmet ve Ahmet Kutsi gibi Türk şairlerin yanı sıra Baudelaire Bodler ve Verlaine Verlen gibi Fransız şairlerin de etkileri görülür. Cahit Sıtkı’ya göre şiir, “Kelimelerle güzel şekiller kurma sanatıdır.” Eserleri Ömrümde Sükût, Otuz Beş Yaş, Düşten Güzel, Sonrası, Ziya’ya Mektuplar, Gün Eksilmesin Penceremden. Cumhuriyet Sonrası 1923-1960 Toplumcu Eğilimleri Yansıtan Şiir Cumhuriyet Dönemi Türk şiirindeki eğilimlerden biri toplumcu gerçekçi edebiyat anlayışıdır. Türk edebiyatında ilk olarak Nazım Hikmet, Ercüment Behzat Lav ve İlhami Bekir Tez’in şiirlerinde görülür. Serbest nazım, vezin ve kafiye kurallarını dikkate almayan ve bu unsurlara bağlı olmadan yazılan şiir tarzıdır. Türk edebiyatında “1940 Kuşağı” olarak adlandırılan Hasan İzzettin Dinamo, A. Kadir, Enver Gökçe, Mehmet Başaran, Cahit Irgat, Rıfat Ilgaz, Ahmet Arif, Attilâ İlhan, Arif Damar, Şükran Kurdakul, Ceyhun Atuf Kansu toplumcu şiire yön vermişlerdir. Bu şairler genellikle serbest nazımla şiirlerini kaleme almışlardır. Toplumcu gerçekçi şairlerin ortak özellikleri şunlardır Şiirde biçimden çok içeriğe önem vermişlerdir. Serbest nazımla şiirlerini yazmışlardır. “Toplum için sanat” ilkesiyle eserlerini vermişlerdir. Yoksulluk, halkın sömürülüşü ve emperyalizm karşıtlığı, özgürlük isteği ve barış özlemi gibi temaları ele almışlardır. Şairler, ideolojilerini şiirlerine yansıtmıştır. Şairler daha çok söylev üslubuna benzer bir tonda, yüksek sesle ve marş olarak okunmaya uygun şiirler üretmişlerdir. Gelecekçilik fütürizm akımından etkilenmişlerdir. Nazım Hikmet Ran 1902-1963 Çağdaş Türk şiirinin en önemli şairlerinden olan Nazım Hikmet, Selanik’te doğmuştur. 1921’de Moskova’ya gitmiş ve burada sosyoloji ve sanat tarihi okumuştur. Moskova’da fütürizm gelecekçilik akımıyla tanışmış ve özellikle Mayakovski’den etkilenmiştir. Şiirlerinde, hayat, ölüm, adalet, barış, kadın, çocuk, aşk, vatan ve insan sevgisi gibi temaları ele almıştır. Eserleri Güneşi İçenlerin Türküsü, 835 Satır, Jokond ile Si-Ya-U, 1+1=Bir, Sesini Kaybeden Şehir, Benerci Kendini Niçin Öldürdü?, Taranta Babu’ya Mektuplar, Simavna Kadısı Oğlu Şeyh Bedrettin Destanı, Kurtuluş Savaşı Destanı, Memleketimden İnsan Manzaraları… Millî Edebiyat Anlayışını Yansıtan Şiir Türk edebiyatında II. Meşrutiyetin ilanından sonra Genç Kalemler dergisi etrafında bir araya gelen Ali Canip, Ömer Seyfettin ve Ziya Gökalp gibi sanatçıların çabalarıyla Millî Edebiyat anlayışı ortaya çıkar. Türkçülük ve milliyetçilik akımları etrafında meydana gelen bu edebiyat anlayışı dilde sadeleşme millî dil, hece ölçüsünü kullanma millî vezin, Anadolu insanının sorunlarını dile getirme millî konular anlayışına dayanmaktadır. Milliyetçilik ve Türkçülük akımından etkilenmişlerdir. Memleket sevgisi, yurt güzellikleri, kahramanlık ve yiğitlik gibi temaları işlemişlerdir. Halk şiirinin imkânlarından yararlanarak modern şiirler yazmışlardır. Hece ölçüsünü esas almışlardır. Sade bir dille yazmışlar, mahallî söyleyişlere yer vermişlerdir. Şiirlerinde söylev tarzı bir eda vardır. Şiirleri lirik olduğu kadar didaktik özellik gösterir Arif Nihat Asya 1904-1975 İstanbul’da doğdu. Kastamonu Lisesini ve İstanbul Yüksek Öğretmen Okulunu bitirdi. 23 yıl öğretmen olarak çeşitli illerde görev yaptı. Bir dönem milletvekilliği yaptı. Çeşitli gazetelerde fıkra yazarlığı yaptı. “Bayrak Şairi’’ olarak ünlenmişti. Şiirlerinde Türkçülük akımının etkisi görülür. Coşkulu bir söyleyişle şiirlerini kaleme almıştır. Eserleri Bir Bayrak Rüzgâr Bekliyor, Kubbe-i Hadra, Rubâiyyat-ı Arif, Kökler ve Dallar, Dualar ve Âminler, Emzikler, Ses ve Toprak, Aynalarda Kalanlar, Kıbrıs Rubaileri, Yastığımın Rüyası, Ayetler… Garip Akımı I. Yeni Bu akım; Orhan Veli Kanık, Oktay Rifat Horozcu ve Melih Cevdet Anday’ın 1941 yılında birlikte yayımladıkları “Garip” adlı kitapla başlamıştır. Garipçiler; şiirde ölçü ve uyağa karşı çıkmışlar, şiir dilinde şairanelikten kaçınılmasını, edebî sanatlara başvurulmamasını savunmuşlardır. Onlara göre, görülen ve hissedilen şeyler herkesin kullandığı kelimelerle anlatılmalı; şiirde parça ve mısra güzelliğinden daha çok bütün güzelliği önemsenmeli; ahenk konusunda, mısracı ve musikici görüşler benimsenmemelidir. Garipçiler, gerçeküstücülük sürrealizm akımından etkilenmişlerdir. Orhan Veli Kanık 1914-1950 İstanbul’da doğmuştur. Lise yıllarında tanıştığı Melih Cevdet ve Oktay Rifat’la birlikte 1941 yılında “Garip” adlı kitap yayımlamışlardır. Orhan Veli, Garip akımının poetikasını kitabın ön sözünde açıklamıştır. Eser, şiirleri ve ön sözüyle o günlerde büyük tepki toplamıştır. Eserleri Garip Oktay Rifat ve Melih Cevdet’le birlikte, Vazgeçemediğim, Destan Gibi, Yenisi… İkinci Yeni İkinci Yeni hareketi, “Garip” akımına tepki olarak ortaya çıkmıştır. 1953’te ilk örnekleri verilen bu hareket 5-6 yıl sürmüş, 1960’a doğru etkinliğini kaybetmiştir. Turgut Uyar, Edip Cansever, Cemal Süreya, Ece Ayhan, İlhan Berk, Kemal Özer, Ülkü Tamer ve Sezai Karakoç bu hareketin önemli şairleridir. İkinci Yeniciler, “sanat için sanat” anlayışıyla hareket ederek toplumun seçkin bir tabakasına hitap eden şiirler yazmışlardır. Hem Garip akımına hem de toplumcu gerçekçi şiir anlayışına karşıdırlar. Temel gayeleri “saf şiir”e ulaşmaktır. Dinî Değerleri, Geleneğe Duyarlığı ve Metafizik Anlayışı Öne Çıkaran Şiir Türk Edebiyatında özellikle divan ve tekke şairleri tarafından yazılan tasavvufi eserler yüzyıllardır süregelen dinî değerleri, geleneğe duyarlığı ve metafizik anlayışı öne çıkaran bir şiir geleneği oluşturmuştur. Necip Fazıl Kısakürek ve Asaf Hâlet Çelebi Cumhuriyet Dönemi Türk şiirinde dinî duyarlılıkları şiirine yoğun bir şekilde yansıtan ilk isimlerdir. Özellikle Necip Fazıl mistik şiire gerçek anlamda yön veren isimlerden biri olmuştur. 1960 Sonrası Toplumcu Eğilimleri Yansıtan Bir Şiir Türk şiiri 1960’lı yıllarda ülkedeki siyasi, ekonomik ve toplumsal gelişmelerin etkisiyle 1950’lerdeki İkinci Yeni şiir anlayışından uzaklaşır. Toplumcu gerçekçi şiir anlayışı Türk edebiyatında yeniden canlanmaya başlar. “Ant, Devinim, Halkın Dostları, Gelecek, Yansıma” gibi dergilerde yazan Ataol Behramoğlu, İsmet Özel, Süreyya Berfe, Refik Durbaş, Nihat Behram, Kemal Özer, Gülten Akın gibi şairler bu anlayışla eserler vermeye başlarlar. 1960’tan sonra Nâzım Hikmet’in şiir kitaplarının yeniden yayımlanmaya başlaması, dönemin siyasi atmosferi 60 kuşağı olarak bilinen bu şairleri etkiler. Sanat hayatlarının ilk yıllarında etkisi altında kaldıkları İkinci Yeni’yi, “bireyci, toplumdan uzak bir burjuva şiiri” olarak suçlarlar. Ataol Behramoğlu 1942-1956 İlk şiirlerinde İkinci Yeni’nin etkisi görülürken daha sonraki şiirlerinde toplumcu gerçekçi şiir anlayışına bağlıdır. 1960’lı yıllar toplumcu kuşağının manifestosu niteliğindeki şiirlerden “Bir Gün Mutlaka”yı 1965’te yayımladı. Eserleri Bir Ermeni General, Bir Gün Mutlaka, Kuşatmada, Dörtlükler, Kızıma Mektuplar, Eski Nisan, Sevgilimsin, Aşk İki Kişiliktir, Bebeklerin Ulusu Yok, Yaşadıklarımdan Öğrendiğim Bir Şey Var; Yaşayan Bir Şiir, Kardeş Türküleri; Büyük Türk Şiiri Antolojisi 2 cilt… 1980 sonrası Türk Şiiri Baki Asiltürk, “Türk Şiirinde 1980 Kuşağı” adlı kitabında 1980 sonrası şiiri şöyle tasnif eder “İmgeci Şiir” , “Anlatımcı Şiir”, “Gelenekselci Şiir”, “ Toplumu Gerçekçi Şiir”, “Yeni Garipçi Şiir”, “Folklorik-Mitolojik Şiir”, “Metafizik Şiir”… Farklı şiir anlayışlarına yönelen bu dönem şairleri gelenekten yararlanmışlar, iyi şiire ulaşmak istemişlerdir. Şiirlerinde imgeye ve uzak çağrışımlara önem vermişlerdir. Bu yönden şiirleri İkinci Yeni şiiriyle benzerlik gösterir. Şiir, düz yazıya yaklaştırılmış; şairler, kapalı bir anlatım benimsenmişlerdir. Haydar Ergülen 1956-… 1980 sonrası Türk şiirinin önemli isimlerindendir. 1979’dan itibaren çeşitli dergilerde şiirleri yayımlanan Ergülen, şiirlerinde geleneksel ve modern şiirin birikiminden yararlanır. Şiirleri biçim olarak II. Yeni şiirine yakındır. Her şiirini bir imge etrafında şekillendiren Ergülen’in şiirlerinde alışılmamış benzetmeler ve çağrışım zenginliği görülür. Ölüm, yalnızlık, hüzün, dostluk, kardeşlik, sevgi ve aşk gibi temaları işler. Ergülen, şiir kitaplarıyla birçok ödül almıştır. Eserleri Karşılığını Bulamamış Sorular, Sokak Prensesi, Sırat Şiirleri, Eskiden Terzi, Karton Valiz, Ölüm Bir Skandal, Nar Toplu Şiirler I, Hafız ile Semender Toplu Şiirler II, Üzgün Kediler Gazeli; Haziran, Tekrar, Üvey Sokak… Cumhuriyet Dönemi Halk Şiiri Cumhuriyet Dönemi’nde halk şiiri daha çok köy ve kasabalarda devam etmiştir. Bu geleneği sürdüren Âşık Veysel, Murat Çobanoğlu, Şeref Taşlıova, Âşık Feymani, Âşık Mahzuni ve Abdurrahim Karakoç gibi büyük halk şairleri yetişmiştir. Halk şairleri dörtlük, hece ölçüsü ve halk şiiri uyak anlayışıyla, sade bir dille şiirler yazmaya devam etmişlerdir. Aşk, tabiat, tasavvuf, kahramanlık gibi geleneksel temalarla birlikte toplumsal sorunlarda işlenmiştir. Halk şairleri usta-çırak ilişkisi içinde yetişmeye devam etmiş, şiirlerini saz eşliğinde söylemeyi sürdürmüşlerdir. Âşık Veysel Şatıroğlu 1894-1973 Şiirlerinde “yaşama sevinci, aşk, tabiat, vatan, din, ahlâk, hasret ve gurbet” temalarını işlemiştir. Sade bir Türkçeyle söylediği şiirlerinde halk şiiri geleneğinin içerik ve biçim özelliklerini ustalıkla işlemiştir. Eserleri Deyişler, Sazımdan Sesler, Dostlar Beni Hatırlasın. Açık Lise Diploma Puanı Nasıl Hesaplanır? Açık liselerden örgün liselerdeki gibi sınıf geçmekten farklı olarak kredi sistemi ile mezun olunur. Mezun olmasına az kalan birçok açık öğretim lisesi öğrencisi tarafından sıkça araştırılan ve merak edilen soru olan açık lise diploma puanı nasıl hesaplanır? sorusuna geçmeden önce muaf olduğunuz ya da başarısız olduğunuz derslerin diploma hesaplama sırasında kullanılmayacağı bilgisini vermek doğru olacaktır. Açık liseler krediler sistemlerden oluşur ders geçerek dönemlere geçebilme imkanı vardır. Açık lisede eğitim gören bir kişinin mezun olabilmesi için zorunlu dersleri vererek 192 kredi barajını aşmış olması gerekir. Açık Öğretim Lisesi Diploma Puanı Hesaplama Açık lise diploma puanı hesaplaması için yapılması gereken işlemlerin sırası ise şu şekildedir; Başarılı olunan ders sınavından alınmış puan ile dersin kredisi çarpılır. Daha sonra çıkan sonucu hesaplanan kaç tane ders sayısı varsa onların kredilerini toplayıp bölünür. Örneğin Bir öğrenci Matematik-1 dersinden 80 haftalık ders sayısı 4, Dil ve Anlatım-1 dersinden 70 haftalık ders sayısı 2, Türk Edebiyatı-1 dersinden 90 haftalık ders sayısı 3, Yabancı Dil-1 dersinden 75 haftalık ders sayısı 2 puan aldığını varsayalım. Bu durumda yapmanız gereken birinci adımda bu derslerin notlarını kredileri ile çarpmaktır. Matematik-1 alınan puan 80 x haftalık ders saati 4 = 320 Dil ve Anlatım-1 alınan puan 70 x haftalık ders saati 2 = 140 Türk Edebiyatı-1 alınan puan 90 x haftalık ders saati 3 = 270 Yabancı Dil-1 alınan puan 75 x haftalık ders saati 2 = 150 İkinci adımda, bu çarpımları toplayın 320 + 140 + 270 + 150 = 880 Üçüncü adımda derslerin haftalık ders saati sayılarını kredi değerlerini toplayın Matematik haftalık ders saati sayısı 4 + Dil ve Anlatım-1 dersi haftalık ders saati sayısı 2 + Türk Edebiyatı-1 dersi haftalık ders saati sayısı 3 + Yabancı Dil-1 dersi haftalık ders saati sayısı 2 = 11 saat Son adımda, birinci adımdaki notlar toplamını haftalık ders saati kredi toplamına bölün Notlar toplamı 880 / haftalık ders saati toplamı 11 = 80 Bu durumda diploma notunuz 80 olacaktır. Diploma puanınızı OBP’ye Ortaöğretim Başarı Puanına çevirmek için 5 ile çarpın Diploma puanı 80 X 5 = 400 YKS’de yerleştirme puanınıza eklenecek OBP’yi Orta Öğretim Başarı Puanı de artık kolayca bulabilirsiniz Diploma puanı 400 * 0,12 = 45 puan. OBP’niz 375, YKS’ye eklenecek olan puanınız 48 olacaktır. Yukarıdaki anlatıma göre tüm derslerden aldığınız paunları bu şekilde hesapladığınızda gerçek diploma notunuzu hesaplayabilirsiniz. ÖSYM yani öğrenci seçme ve yerleştirme merkezi, üniversiteye yerleşebilmek için sınava girmiş olan öğrencilerin diploma notlarını okullardan talep eder. Okullar ise iş takvimine göre diploma notlarını öğrenci seçme ve yerleştirme merkezine iletir. Daha sonra diploma notları sınav sonuçlarına ortaöğretim başarı puanı’ olarak eklenir. Bir öğrencinin diploma puanı yani not ortalaması ile ortaöğretim başarı puanı doğru orantılıdır. Yani diploma notu yüksek olan bir öğrenci ortaöğretim başarı puanını yüksek alacaktır. Ortaöğretim başarı puanı ile mezuniyet kredisi arasında herhangi bir bağ bulunmaz. Pin DERSLERDERSKREDİSİ DERSNOTU AĞIRLIKLIKREDİ/NOTUDil ve Anlatım 12x80=160Dil ve Anlatım 22x60=120Dil ve Anlatım 32x90=180Dil ve Anlatım 42x60=120Dil ve Anlatım 52x55=110Dil ve Anlatım 62x95=190Dil ve Anlatım 72x75=150Dil ve Anlatım 82x80=160Türk Edebiyatı 13x85=255Türk Edebiyatı 23x90=270Türk Edebiyatı 33x100=300Türk Edebiyatı 43x75=225Türk Edebiyatı 53x65=195Türk Edebiyatı 63x100=300Türk Edebiyatı 73x95=285Türk Edebiyatı 83x90=270Tarih 12x55=110Tarih 22x60=120Tarih 32x45=90Tarih 42x70=140İngilizce 16x85=510İngilizce 26x90=540İngilizce 34x95=380İngilizce 44x90=360İngilizce 54x85=340İngilizce 64x90=360İngilizce 74x90=360İngilizce 84x85=340Matematik 16x80=480Matematik 26x65=390Matematik 36x80=480Matematik 46x75=450Fizik 12x45=90Kimya 12x65=130Kimya 22x80=160Kimya 32x70=140Kimya 42x55=110Biyoloji 13x95=285Biyoloji 23x100=300Biyoloji 33x90=270Biyoloji 43x95=285Seçmeli Matematik 56x80=480Seçmeli Matematik 66x90=540Seçmeli Matematik 76x60=360Seçmeli Matematik 86x100=600Seçmeli Kimya 54x75=300Seçmeli Kimya 64x90=360Seçmeli Kimya 74x80=320Seçmeli Kimya 84x80=320Seçmeli İngilizce 58x80 =640Seçmeli İngilizce 68x100 =800Seçmeli İngilizce 78x90 =720Seçmeli İngilizce 88x95 =760TOPLAM KREDİ202 =16710 DİPLOMA NOTU 16710/202 = 82,72 Açık Lise Dil ve Anlatım-1 Görüntülü Eğitim Seti + Rehberlik Kitabı NOT Kitabın Hediyesidir Yalnız Satılmaz Çalışma Ortamı DVD Player - Bilgisayar - Playstation - TV ortamlarında çalışma imkan - Profesyonel TV Stüdyosunda HD Kalitede Çekimler - Her Ders Kendi Alanında Uzman Öğretmenler Tarafından Anlatılmıştır. - Dersler Konu Konu Başlıklarlar Halinde Anlatılmıştır. - Her Konuya Ait Soru Çözümleri Öğretmen Tarafından Yapılmıştır. - Dersin Sonunda Çıkımış Sorular Adım Adım Çözülmüştür. - Hangi Konudan Kaç Soru İle Karşılaşabileceğiniz Detaylı Bir Şekilde Anlatılmıştır. - Türkiyede Bir İlk Olarak Hazırlanmış Güncel İçeriğe Sahip TEK ve YENİ HAZIRLANMIŞ Eğitim Setidir. Neden Görüntülü Açıklise Eğitim Seti? 1- Güncel Olarak Hazırlanmış Olması 2- Profesyonel Öğretmenler Tarafından Anlatılmış Olması 3- Konuların Ünitelendirilerek Anlaşılır Bir Şekilde Sunulması 4- Konulara Ait Çıkabilecek soru Tiplerinin Bolca Öğretmen Tarafından Çözülmesi 5- Her Derse Ait Çıkmış Soruların Adan Zye Adım Adım Çözülmesi 6- Dershaneye Binlerce TL Harcamanızı Engellemesi 7- Dershanedeki Eğitimin Daha Kaliteli Bir Halde Sunulması 8- Anlamadığınız Konuları ve Çözmekte Zorlandığınız Soru Tiplerini Tekrar Tekrar İzlemenize Olanak Sağlaması 9- Zamanınızı İyi Değerlendirmenizi Sağlaması 10- Başka bir kaynağa ihtiyaca gerek olmaması Konuların Anlatımı Nasıldır? 1- Konular Ana Başlıklarına Göre Ünitelendirilerek Sizlerin anlayabileceği Bir Şekilde Anlatılmıştır. 2- Demo Görüntülerindeki İzleminiz Zaten Konuların Nasıl Anlatıldığı İle İlgili Sizlere Daha Detaylı Bir Fikir Sunacaktır. Soru Çözümleri Nasıldır? 1- Soru Çözümleri Her Konunun Sonunda Öğretmen Tarafından Adım Adım ve Açıklayıcı Bir Şekilde Çözülmüştür. 2- Çıkmış Sorular Adım Adım Çözülmüştür. 3- Çıkabilecek Soru Tipleri Karma Sorular Altında Öğretmen Tarafından Çözülmüştür. AÇIKLİSE Dil ve Anlatım-1 Eğitim Seti İçeriğiİLETİŞİM, DİL VE KÜLTÜR 1. İletişim 2. İnsan İletişim ve Dil İlişkisi 3. Dil-Kültür İlişkisiDİLLERİN SINIFLANDIRILMASI VE TÜRKÇENİN DÜNYA DİLLERİ ARASINDAKİ YERİ - Dillerin Sınıflandırılması - Türk Dilinin Tarihî Gelişimi ve Türkiye Türkçesi SES BİLGİSİ, YAZIM İMLA KURALLARI NOKTALAMA İŞARETLERİ A. SÖYLEYİŞ TELAFFUZ 1. Ses ve Serlerin Kullanımı B. TÜRKÇENİN SESLERİ VE ÖZELLİKLERİ D. NOKTALAMA İŞARETLERİ Açıklise Dil ve Anlatım 1 Görüntülü DVD Seti Demo Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 1-8 Konu Özetleri için yorumlar kapalıİçindekilerAçık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 1-8 Konu ÖzetleriDikkat aşağıdaki linklerde toplam 60 kredilik konu özetleri var!Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 1 Konu ÖzetleriAÖL Türk Dili ve Edebiyatı 1 TestleriTürk Dili ve Edebiyatı 2 Konu Özet AnlatımıAÖL Türk Dili ve Edebiyatı 2 TestleriTürk Dili ve Edebiyatı 3 Konu Özet AnlatımıAÖL Türk Dili ve Edebiyatı 3 TestleriTürk Dili ve Edebiyatı 4 Özet Konu AnlatımıAÖL Türk Dili ve Edebiyatı 4 TestleriTürk Dili ve Edebiyatı 5 Konu ÖzetleriAÖL Türk Dili ve Edebiyatı 5 Çıkmış SorularAÖL Türk Dili ve Edebiyatı 5 Konu TestleriTürk Dili ve Edebiyatı 6 Konu ÖzetleriAÖL Türk Dili ve Edebiyatı 6 TestleriAÖL Türk Dili ve Edebiyatı 6 TestleriTürk Dili ve Edebiyatı 7 Konu ÖzetleriAÖL Türk Dili ve Edebiyatı 7 TestleriAÖL Seçmeli Türk Dili ve Edebiyatı 3 TestleriAÖL Seçmeli Türk Dili ve Edebiyatı 3 Türk Dili ve Edebiyatı 7 Ünite TestleriTürk Dili ve Edebiyatı 8 Konu ÖzetleriAÖL Türk Dili ve Edebiyatı 8 TestleriAÖL Seçmeli Türk Dili ve Edebiyatı 4 TestleriAÖL Seçmeli Türk Dili ve Edebiyatı 4 Ünite TestleriAçık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 1-8 Konu ÖzetleriAçık Öğretim Lisesi Ortak dersleri içinde tek gerçek zorunlu ders olan, geçmeden lise diploması almanızın mümkün olmadığı Türk Dili ve Edebiyatı 1-8 Dersleri Konu Özetleri tamamlandı. Aşağıda linklerini bulabilirsinizDikkat aşağıdaki linklerde toplam 60 kredilik konu özetleri var!Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 1 Konu ÖzetleriEdebiyat nedir?Edebiyatın Bilim Dallarıyla İlişkisiDil Bilgisi Lehçe, Şive, Ağız, Argo ve JargonMetin TürleriSözlü İletişim Tür ve TeknikleriHikâye/ÖyküDil Bilgisi SıfatlarSıfat ÇeşitleriŞiir Türünün Genel Özellikleri ve Temel KavramlarıDil Bilgisi Edatlar, Bağlaçlar, ÜnlemMasallar Konu, Yapı Unsurları ve Masal PlanıFabl \ Mesnevi Konu ÖzetiAÖL Türk Dili ve Edebiyatı 1 TestleriAçık Lise 541 Türk Dili ve Edebiyatı 1 Testi Temmuz 2019Açık Lise 541 Türk Dili ve Edebiyatı 1 Testi Nisan 2019Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 1 Testi Aralık 2018Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 1 Testi Temmuz 2018Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 1 Testi Nisan 2018Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 1 Testi Mart 2018Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 1 Test 4Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 1 Test 3Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 1 Test 2Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 1 Test 1Türk Dili ve Edebiyatı 2 Konu Özet AnlatımıRoman nedir, türleri nelerdir, romanın yapı unsurları nelerdir?Hikâye-Roman FarkıDil Bilgisi Zamirler Adıllar, Kelime Hâlindeki Zamirler, Ek Hâlindeki Zamirler, Yapıları Bakımından ZamirlerTiyatroDil Bilgisi ZarflarBiyografi ve OtobiyografiMonografi, Portre, Tezkire, Öz geçmiş Curriculum Vitae = CVDil Bilgisi Edat, Bağlaç, ÜnlemMektupDil Bilgisi Fiil EylemDil Bilgisi Ek Fiil Ek EylemAçık OturumGünlükDil Bilgisi Yapısına Göre Fiiller EylemlerDil Bilgisi Fiilde ÇatıAÖL Türk Dili ve Edebiyatı 2 TestleriAçık Lise 542 Türk Dili ve Edebiyatı 2 Testi Temmuz 2019Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 2 Testi Nisan 2019Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 2 Testi Aralık 2018Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 2 Testi Temmuz 2018Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 2 Testi Nisan 2018Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 2 Testi Mart 2018Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 2 Testi 3Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 2 Testi 2Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 2 Testi 1Türk Dili ve Edebiyatı 3 Konu Özet AnlatımıEdebiyatın Tarih ve Dinle İlişkisiTürk Edebiyatı’nın Dönemlere Ayrılmasında Başlıca ÖlçütlerTürk Edebiyatının DönemleriAnlatım BiçimleriTürklerin Tarih Boyunca Kullandığı AlfabelerDede Korkut Hikâyeleri Kitab-ı Dede KorkutMesneviMantıku’t-Tayr GülşennâmeHalk HikâyeleriDil Bilgisi Fiilimsilerİslâmiyet Öncesi Türk EdebiyatıDinî-Tasavvufi Tekke Halk EdebiyatıAnonim Halk ŞiiriÂşık Tarzı Türk Halk ŞiiriDivan EdebiyatıŞarkıDil Bilgisi İsim TamlamalarıDestanlarEfsanelerDil Bilgisi Sıfat TamlamalarıAÖL Türk Dili ve Edebiyatı 3 TestleriAçık Lise 543 Türk Dili ve Edebiyatı 3 Testi temmuz 2019Açık Lise 543 Türk Dili ve Edebiyatı 3 Testi Nisan 2019Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 3 Testi Aralık 2018Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 3 Testi Temmuz 2018Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 3 Testi Nisan 2018Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 3 Testi Mart 2018Türk Dili ve Edebiyatı 4 Özet Konu AnlatımıRomanRomantizmRealizmDil Bilgisi Cümle ÇeşitleriTiyatroAnı HatıraHaberGeziAÖL Türk Dili ve Edebiyatı 4 TestleriAçık Lise544 Türk Dili Ve Edebiyatı 4 Testi Temmuz 2019Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 4 Testi Nisan 2019Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 4 Testi Aralık 2018Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 4 Testi Temmuz 2018Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 4 Testi Nisan 2018Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 4 Testi Mart 2018Türk Dili ve Edebiyatı 5 Konu ÖzetleriFIKRA KÖŞE YAZISISOHBETMAKALETÜRK DÜNYASI EDEBİYATINDA ŞİİRMİLLÎ EDEBİYAT DÖNEMİ’NDE ŞİİRSAF ŞİİR ANLAYIŞISERVET- İ FÜNUN DÖNEMİ’NDE ŞİİRTANZİMAT DÖNEMİ’NDE ŞİİRDil Bilgisi CÜMLENİN ÖGELERİCUMHURİYET DÖNEMİ’NDE HİKÂYETürk Edebiyatı Akımları ve SanatçılarıBATI EDEBİYATI AKIMLARI VE SANATÇILARIEDEBİYATIN TOPLUMLA İLİŞKİSİAÖL Türk Dili ve Edebiyatı 5 Çıkmış SorularAçık Lise 545 Türk Dili ve Edebiyatı 5 Testi Aralık 2019Açık Lise 545 Türk Dili ve Edebiyatı 5 Testi Temmuz 2019Açık Lise 545 Türk Dili ve Edebiyatı 5 Testi Nisan 2019Açık Lise 545 Türk Dili ve Edebiyatı 5 Testi Aralık 2018AÖL Türk Dili ve Edebiyatı 5 Konu TestleriAçık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 5 Test 1 SunumAçık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 5 Test 2 HikayeAçık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 5 Test 3 ŞiirAçık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 5 Test 4 MünazaraAçık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 5 Test 5 Fıkra ve SöyleşiTürk Dili ve Edebiyatı 6 Konu ÖzetleriROMANDİL BİLGİSİ ANLATIM BOZUKLUKLARITİYATROELEŞTİRİMÜLAKAT / RÖPORTAJAÖL Türk Dili ve Edebiyatı 6 TestleriAçık Lise 546 Türk Dili ve Edebiyatı 6 Testi Aralık 2019Açık Lise 546 Türk Dili ve Edebiyatı 6 Testi Temmuz 2019Açık Lise 546 Türk Dili ve Edebiyatı 6 Testi Nisan 2019Açık Lise 546 Türk Dili ve Edebiyatı 6 Testi Aralık 2018AÖL Türk Dili ve Edebiyatı 6 TestleriAçık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 6 Test 1 RomanAçık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 6Test 2 TiyatroAçık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 6 Test 3 EleştiriAçık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 6 Test 4 MülakatTürk Dili ve Edebiyatı 7 Konu ÖzetleriEdebiyat ile Düşünce Akımları/Felsefe Arasındaki İlişkiAÖL Çıkmış Sorularla Edebiyat Felsefe İlişkisi VideosuDilin Tarihî Süreç İçerisindeki Değişimini Etkileyen Sebeplerİlk Örneklerden Günümüze Türkçenin Önemli Lügat/SözlükleriDİL BİLGİSİ Kelimede AnlamŞİİRAÖL Türk Dili ve Edebiyatı 7 TestleriAçık Lise 547 Türk Dili ve Edebiyatı 7 Testi Aralık 2019Açık Lise 547 Türk Dili ve Edebiyatı 7 Testi Temmuz 2019Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 7 Testi Nisan 2019Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 7 Testi Aralık 2018AÖL Seçmeli Türk Dili ve Edebiyatı 3 TestleriAçık Lise 621 Seçmeli Türk Dili ve Edebiyatı 3 Testi Temmuz 2019 Açık Lise 621 Seçmeli Türk Dili ve Edebiyatı 3 Testi Nisan 2019Açık Lise 621 Seçmeli Türk Dili ve Edebiyatı 3 Testi Aralık 2018AÖL Seçmeli Türk Dili ve Edebiyatı 3 Türk Dili ve Edebiyatı 7 Ünite TestleriAçık Lise Seçmeli Türk Dili ve Edebiyatı 3 Test 1 Ünite 1 Kelimede Anlam, Sunum, Sözlük, Edebiyat-Felsefe ve Edebiyat-Psikoloji İlişkisiAçık Lise Seçmeli Türk Dili ve Edebiyatı 3 Test 2 Ünite 2 Kelimeler Arası Anlam İlişkileri, HikayeAçık Lise Seçmeli Türk Dili ve Edebiyatı 3 Test 3 Ünite 3 Kelimelerde Anlam Değişmeleri, ŞiirTürk Dili ve Edebiyatı 8 Konu ÖzetleriCumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatında RomanDİL BİLGİSİ PARAGRAFTİYATRO-1TİYATRO-2TİYATRO-3DENEMESÖYLEV NUTUKDİL BİLGİSİ Düşünceyi Geliştirme YollarıAÖL Türk Dili ve Edebiyatı 8 TestleriAçık Lise 548 Türk Dili ve Edebiyatı 8 Testi Aralık 2019Açık Lise 548 Türk Dili ve Edebiyatı 8 Testi Temmuz 2019Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 8 Testi Nisan 2019Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 8 Testi Aralık 2018AÖL Seçmeli Türk Dili ve Edebiyatı 4 TestleriAçık Lise 622 Seçmeli Türk Dili ve Edebiyatı 4 Testi Temmuz 2019Açık Lise 622 Seçmeli Türk Dili ve Edebiyatı 4 Testi Nisan 2019Açık Lise 622 Seçmeli Türk Dili ve Edebiyatı 4 Testi Aralık 2018AÖL Seçmeli Türk Dili ve Edebiyatı 4 Ünite TestleriAçık Lise Seçmeli Türk Dili ve Edebiyatı 4 Test 1 Parağrafta Anlam, RomanAçık Lise Seçmeli Türk Dili ve Edebiyatı 4 Test 2 Parağrafta Anlam, TiyatroAçık Lise Seçmeli Türk Dili ve Edebiyatı 4 Test 3 Anlatım Biçimleri ve DenemeAçık Lise Seçmeli Türk Dili ve Edebiyatı 4 Test 4 Düşünceyi Geliştirme Yolları ve Söylev-Nutuk Etiketler Açık Lise Türk Dili ve Edebiyatı 1-8 Konu Özetleri Eklenme Tarihi 23 Nisan 2021

açık lise dil ve anlatım